Posteriormente, foram criados os graus de Engenharia de Sistemas (Plano 1974), Engenharia de Computação (Plano 1987) e Engenharia de Computação (Plano 1997). A carreira tem uma duração de 450 créditos, equivalente a cinco anos de um estudante em tempo integral e, como os planos anteriores, concede o grau intermediário de Analista de Informática (270 créditos, três anos). O currículo atual tem 20 anos, o que mostra que ele foi definido de forma suficientemente flexível para se adaptar aos novos tempos; no entanto, ele deve necessariamente ser revisado para o treinamento de profissionais e pesquisadores em computação na era da análise de dados, sistemas distribuídos, ubiquidade e computação fora dos sistemas tradicionais, com código rodando em telefones, carros, lâmpadas e robôs, entre outros miríades de dispositivos.
Nos últimos anos, foi feita uma primeira tentativa de adaptação, com o Bacharelado em Ciência da Computação (Plano 2012), uma carreira de 360 créditos (quatro anos) que já tem seus primeiros graduados. Esta carreira incorpora fortemente perfis de treinamento, atualmente existentes em Computação Confiável, Redes de Computadores, Pesquisa Operacional, Sistemas de Informação, Engenharia de Software e Inteligência Artificial. Esta diversidade reflete as necessidades do mercado de trabalho e o desenvolvimento de diversas áreas de pesquisa na comunidade de ensino de informática, resultado de uma atividade persistente de formação pós-graduada que começou em 1988 com o Programa de Desenvolvimento das Ciências Básicas (Pedeciba) e que teve seus primeiros graduados do Mestrado em Ciência da Computação em 1992. Hoje, o Instituto de Informática da Escola de Engenharia da Universidade da República (Udelar), um pilar da formação na área, tem aproximadamente 50 mestres e 40 doutores em seu corpo docente, ou seja, metade do pessoal (e com muito mais professores em treinamento de pós-graduação). O número total de graduados da Pedeciba Informática é de 100 mestres e 25 doutores, o que mostra que muitos professores fizeram seus estudos de pós-graduação no exterior, principalmente entre 1985 e 2005.
Um ecossistema
Há também uma graduação em Tecnologia da Computação, que é oferecida conjuntamente pela Udelar e UTU-Consejo de Educación Técnico Profesional, com filiais em Maldonado, Montevidéu, Paysandú e San José; os graduados desta graduação podem continuar seus estudos em Engenharia da Computação. E a Universidade Tecnológica oferece a Tecnicatura en Tecnologías de la Información, que por enquanto não está articulada com o resto das carreiras.
O panorama dos cursos de graduação em informática se completa com a Formação de Professores de Informática oferecida pelo Conselho de Formação em Educação, com filiais em Montevidéu, Colônia, Maldonado e Salto.
Temos, portanto, um ecossistema de profissionais de treinamento composto por tecnólogos, graduados e engenheiros e, em paralelo, um treinamento de ensino específico. Todos estes perfis têm um lugar no mercado de trabalho, que inclui empresas públicas e privadas, pesquisa e ensino. Os engenheiros, devido a sua educação superior, são naturalmente aqueles que assumem maiores responsabilidades. Os graduados trazem habilidades técnicas específicas (e alguns deles seguem para carreiras de pesquisa e/ou ensino), enquanto os tecnólogos e analistas formam a base técnica das equipes de trabalho. Portanto, é de se esperar que os tecnólogos sejam os mais numerosos graduados, enquanto o número de graduados e bacharéis em engenharia será mais moderado. É importante observar que existem mecanismos de transferência entre carreiras, de modo que nenhum graduado esteja "confinado" ao seu diploma e possa aspirar a continuar sua formação.
Neste ponto, é importante considerar o papel dos pós-graduados neste ecossistema. Mestrados e especializações profissionais proporcionaram treinamento profissional em nível de pós-graduação a engenheiros, e esta é a função fundamental que eles continuarão a cumprir. Os mestrados acadêmicos têm alguns casos diferenciados: por um lado, é um requisito para iniciar uma carreira docente, ou seja, aspirar a ser professor assistente (grau 3) em Udelar e, do ponto de vista trabalhista, parece não haver distinção entre um engenheiro e um mestrado, uma vez que é considerado "pós-graduado em treinamento". Na verdade, em quase todos os casos, o mestrado acadêmico é um passo no treinamento para doutorado.
O papel dos médicos
Consideremos agora o papel dos doutores no ecossistema. Até agora, eles desempenharam principalmente um papel acadêmico-docente, como pesquisadores reconhecidos (em particular, membros da Pedeciba Informática e do Sistema Nacional de Pesquisadores) e formadores de pesquisadores e professores, trabalhando principalmente no ambiente acadêmico, em particular, em Udelar. O crescimento do país e a incidência da informática nos processos produtivos determina que é necessário gerar conhecimento sistemático e inovador a nível empresarial, e os doutores são ideais para liderar este processo. Também é necessário gerar processos inovadores em empresas estatais e, nesta área, os médicos também são chamados a ser uma parte fundamental do processo. Até agora, as empresas têm relutado em contratar doutores, embora nos últimos anos vários instrumentos da Agência Nacional de Pesquisa e Inovação estejam ajudando a encorajar a contratação de pessoal qualificado, em nível de mestrado, doutorado e pós-doutorado. Estas políticas de incentivo, aliadas ao crescimento real dos graduados do programa de doutorado da Pedeciba Informática, prefiguram um cenário no qual o doutorado não só é destinado à academia, mas também se torna parte do ecossistema das empresas.
Nesta área, sua função é liderar equipes de I+D+i que trabalham com equipes de engenharia, buscando soluções inovadoras e protótipos que eventualmente entrarão em produção. O papel dos PhDs é liderar a formulação de projetos de pesquisa no ambiente empresarial, e formular propostas para financiamento competitivo. Além disso, o PhD é vital na formação de uma cultura de inovação, que deve admitir o fracasso de muitas idéias para algumas delas, sem estar diretamente ligada à clássica dinâmica empresarial de custo-benefício.
A força do mercado de trabalho
Para completar o quadro, é necessário fazer referência a uma questão controversa: a relação entrada/saída. Em engenharia informática, uma média de 700 alunos entram a cada ano e 150 se formam. Infelizmente, metade dos que entram no curso desistem nos dois primeiros anos; portanto, devemos considerar uma entrada efetiva de cerca de 350 alunos. Vou me referir a essas desistências mais tarde, mas enquanto isso, vale a pena perguntar onde estão os 200 alunos que faltam. A resposta é que eles estão fazendo esporadicamente alguma atividade profissional, e que acabarão se formando. Isto se reflete no fato de que temos mais de 4.000 estudantes ativos e que há casos de até 19 anos de duração de carreira, com uma média de aproximadamente nove anos. Este "reservatório" de estudantes é explicado pelo fato de que a maioria deles entra no mercado de trabalho em estágios iniciais da carreira, dada a necessidade de recursos humanos que a indústria de software tem. Isto inevitavelmente reduz a dedicação dos estudantes à carreira, que se tornou para a maioria dos estudantes uma carreira à distância, com a freqüência reduzida quase exclusivamente às atividades de avaliação.
É imperativo conseguir incentivos para retardar a entrada no mercado de trabalho, o que promove uma atividade curricular mais presencial e diminui substancialmente os tempos e aumenta a taxa de graduação. Parte da resposta é bolsas de estudo para estudos de graduação; Udelar promoveu um aumento significativo destas, que infelizmente foi rejeitado na discussão do orçamento. Outras respostas possíveis envolvem acordos com empregadores e, como mencionado acima, o alargamento da base do tecnólogo, graduado, engenheiro de pirâmide.
No que diz respeito ao problema de abandono dos estudantes, a realidade é que os primeiros anos de uma carreira constituem, para uma proporção significativa de estudantes, um exame de admissão muito longo, o que leva muitos a desistir porque não conseguem passar nessas primeiras etapas de treinamento. Muitas propostas foram apresentadas para atacar este problema, incluindo a incorporação de treinamento propedêutico (treinamento de adaptação pré-universitário) e a redução do conteúdo técnico dos cursos de graduação para os primeiros anos, entre outros.
Cultivo
Voltando ao início, durante 2017 discutimos os aspectos acadêmicos do treinamento, tentando levar em conta o núcleo comum do treinamento de graduação (graduação, engenharia), com o objetivo de iniciar um processo de aprovação em 2018, e iniciar a implementação em 2019-2020 do novo currículo. É claro que, além da evolução curricular, os novos currículos devem levar em conta estes outros aspectos e que o país deve repensar a alocação de recursos para treinamento em informática, considerando que é uma indústria em crescimento com demanda constante por recursos humanos.
Eduardo Grampín : Professor do Instituto de Informática da Faculdade de Engenharia (Udelar), diretor da carreira de Informática.
Fonte: La Diaria
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