Houve três apresentações sobre a robotização, seus efeitos no mundo do trabalho e as mudanças que isso implica para a educação.
Juan Valle Lisboa, graduado em Bioquímica, PhD em Ciências Biológicas e professor do Centro de Pesquisa Básica da Faculdade de Psicologia, apresentou "Homens e máquinas: entre competição e cooperação no nicho cognitivo", no qual ele expôs algumas chaves para evitar a "exclusão competitiva" entre o ser humano e a inteligência artificial, transferindo uma figura da biologia. Ele resumiu que "o segredo das máquinas é estatísticas profundas e muitos dados", e considerou que o problema da inteligência artificial é que "está atingindo um limite", no sentido de que "nosso cérebro é muito mais complexo do que uma rede neural". Ele disse que os humanos devem encontrar o que "nos torna distintivos". "O que é melhor para uma criança, para estudar arte ou para estudar medicina? Vejo que é mais fácil fazer uma máquina que possa diagnosticar uma pessoa, do que fazer um bom roteiro para uma novela que toca na Netflix, para dar um exemplo". Nesta linha de complementação, ele disse que a inteligência artificial pode ser um especialista e os humanos podem ser generalistas, "no sentido de ter flexibilidade suficiente para cobrir os problemas que temos que cobrir". Ele assegurou que os humanos "têm a vantagem" de "projetar inteligências artificiais para que possamos cooperar e não competir", e apontou, citando Luciano Floridi, que "a inteligência artificial é possível, mas é muito improvável", e é necessário discutir "coisas concretas" de antemão, tais como o problema das pessoas que ficam sem trabalho devido à automação. Valeria Fratocchi, psicóloga e pesquisadora da Universidade de Montevidéu, apresentou os resultados de um estudo de 2016 que avaliou quais empregos estão em alto risco de serem substituídos por máquinas no Uruguai. No total, 54% dos empregos estão em risco de desaparecer com a automação nos próximos 15 a 20 anos; no setor primário a porcentagem sobe para 80%, na indústria 75% dos empregos seriam afetados, 70% na área de comércio e 38% na área de serviços. Ele listou alguns "fatores de proteção" dos empregos: a capacidade de perceber e manipular objetos que exigem destreza e habilidade motora; a capacidade criativa e de resolução de problemas e a possibilidade de criar propostas de valor agregado; e a inteligência social. Entretanto, ele também apontou alguns problemas; por exemplo, ele comparou como o trabalho de uma enfermeira, que tem uma posição com 0% de probabilidade de ser substituída, é valorizado hoje com o de um funcionário do banco, cujas tarefas têm 98% de possibilidades de serem substituídas por máquinas: a enfermeira ganha cerca de 27.000 pesos, enquanto o funcionário do banco ganha 110.000 pesos.
Por sua vez, Gustavo de Elorza, argentino formado em Tecnologia Educacional, afirmou que é necessário transformar o modelo educacional "memorístico, repetitivo e tradicional" a fim de atender às novas necessidades do século XXI. Em particular, ele enfatizou a perturbação gerada pelas tecnologias de informação e comunicação e pela conectividade. Ele disse que o foco deveria estar em um modelo para o desenvolvimento de habilidades e competências, baseado em um modelo "neuro, técnico, pedagógico, cognitivo e digital".
Fonte: La Diaria
Conecta